那一天，真是让人大跌眼镜。画面里的主角是一名大四重修生。他迟到了，被老师安排在第二排坐下，却趴在桌上睡起了觉。老师无奈地感慨了一句“问我哪里有座位，结果是来睡觉”，这随口一说的话，却被这位学生当成了天大的“面子” 问题。
他瞬间暴跳如雷，冲出教室猛烈砸门，甚至拽出消防器材到处宣泄。回到教室后对峙，他拍案而起，连喊了三声“Sha、Sha、Sha”，吓得老师为了平息事态，无奈之下只能连连道歉，说“如果你觉得老师错了，我向你道歉”。最终那位男生扔下一句“最讨厌事后道歉”，扬长而去，整堂课中断了长达20分钟之久。
几乎就在同一天的同一个时刻，中国石油大学某个教室里，一个女生因为在小组汇报时被老师点评“讲得不多、不够自信”，突然觉得自己不被认可。她情绪瞬间冲破顶点，仰面狂笑，嘴里高声喊着“要成功先发疯”，随即在目瞪口呆的老师和同学们注视下，飘然离开。
一个是崩溃后飘然而去的大笑女生，一个是维护“面子”怒吼对抗的重修男生。当课堂成了情绪失控的爆发现场，这种失控就像一个尖锐的刺，扎在每一个旁观者的心里。
一、“面子”到底多值钱？能被情绪引爆
闹出这出课堂大笑和嘶吼事件，很多人直接骂现在的大学生“太自我”“太脆弱”。女生听到老师的评价，不是先想想自己哪里不足，反而立刻启动防御机制。她觉得老师否定了她全部的努力，于是用一种近乎表演的方式维护了“自尊”。你细细品她的台词：“要成功先发疯”。这哪是什么豁达通透，明明就是一种内在无力状态下的极度敏感。
男生那边就更典型了。一个被请来重修的大四学生，面对老师的提醒，不去反省自己迟到或者睡觉的行为，反而满脑子只感受到丢了面子。那一刻，“尊严”的价值被放大到一个不可理喻的程度，只要有一丁点可能被解读为“轻视”的信号，那就是一场灾难。
当一个年轻人内心深处对失败的恐惧堆积到临界点，任何一句看似“普通”的评价，都会成为引爆这种积攒已久的愤怒的火药桶。面子不是别人给的，是自己挣的。但如果连挣的力气都没有，才会用脆弱的自尊去砸桌子。
二、网络围观，消解了大学生的痛苦
不出意外，这两段视频迅速在网上爆火，瞬间成了热搜。但看评论区你会发现，很多网友没把这当成一起严肃的心理危机事件，反而当成了一出茶余饭后的“搞笑”段子。
“有人给那个男生封了‘杀哥’的绰号，网上到处都是改编的搞笑评论。那个女生的狂笑也被弄成了各种表情包和二创视频。”这种娱乐化的围观确实显得网络看客很冷漠，但我们得冷静想想，一个正在崩溃边缘的年轻人，也许网上那些人根本不在乎他为什么失控，只是想找个乐子。
学校其实也在努力缓和这个局面。上海第二工业大学迅速回应了这个事件，证实那的确是一名大四重修生，有“存在心理上压力导致的问题”，并且在事发当晚就被校领导安抚住了。校方同时呼吁“希望大家不要消费这件事，这对学生是很大的压力”。
如果能抛开所谓的“看热闹”心态，我们真的需要去思考，那个在课堂大叫的男生，他到底在经历什么？
其实近年来的大学生群体，早已不只是象牙塔里的“天之骄子”。2025年相关报告显示，大学生面临着被绩点、保研、实习、考证无限拉扯的“内卷压力”，层出不穷的焦虑折磨着他们。更有报告指出，“情绪失控”的背后折射出多重压力叠加。背后是长期在抑郁、焦虑环境下压迫后的总宣泄。而且不少高校长期侧重于知识教学与成绩考核，往往忽视了学生的心理健康培育，导致小问题拖成大隐患。
虽然上海近年来一直在加强学生心理健康工作，比如杨浦区已有13所高校与精卫中心共建，覆盖20万师生，还要求高校开设心理健康公共必修课。但说实话，很多学生的心理问题，不是上一两节课能解决的。 形式主义如果大于实质内容，那所谓的“防患于未然”就成了一道虚掩的门。
三、我们到底要培养什么样的人？
看着这些在课堂失控的年轻面孔，很多老派家长会说：“现在的孩子真说不得，一点重话都听不了，我们当年的抗挫力可不是这样。” 但残酷的事实是，这不仅仅是“娇生惯养”的问题，而是这代年轻人可能长期处在极度焦虑和迷茫之中。
当温饱解决了之后，他们开始最在意的就是自我价值的实现与不被看到尊严。整个大学阶段，从小那种只看排名的竞争根深蒂固，到了大学里“卷绩点、拼证书”没日没夜地焦虑。所以每当老师或家长稍稍提到相关字眼，就会被理解成对自己“全部努力”的否定。当这种极度脆弱的自尊心遇到了无处排解的重压，在课堂上脱口而出的话，就是一种呼救声。
那个女生口中的“要成功先发疯”以及男生的那句“面子问题”，不是因为他们过于自信，而是因为他们极度恐惧自卑被发现。
四、教育是育人，不是驯兽
在批评这些学生不懂规矩、大闹课堂的同时，我倒想把视线转移到那位在视频里无助道歉的老师身上。老师不断安抚、卑微退让、甚至乞求“我道歉了，我错了还不行吗？”这种场面才是最让人心疼的。
当知识传授者沦为了心理安抚员，这种无奈是教育真正的悲哀。可实际上，老师们并没有拿到心理咨询师执照，面对一个情绪已经彻底崩溃的大男生，她的确一点办法都没有，只能选择妥协和求全。这背后反映出的，是大学应对学生心理危机能力的严重不足。当学生出问题，老师没有别的预案，就只能成了这场闹剧中最无辜的人。
学生带走了情绪，老师却只能面对一地的尴尬和班上那些被耽误的同学。
教育的本质，不是只有知识的灌输，更要有接纳和沟通。 在这两场教学事故中，双方如果多一些钝感力和少一些刺猬般的防御，也许事情并不会走向极端。但长期的病态心理，让所有有效的沟通都变成了刺耳的对抗。
课后，学校面对外界时说“已安抚，妥善处理”。但一个临毕业的重修生，心理问题从高中就在吃药，却一直坚持到大四，这中间的三年他又到底是怎么过来的。只靠一晚上领导的安抚，能让他接下来的职场生活风平浪静吗？
不好说。也许这才是最沉重的话题，压在所有人面前。
其实回过头来再看这两个事件，本质上不是“笑话”，而是警示。 社会需要学校在分数之外，多一些真正落到实处的心理健康关怀。现在很多机构的心理咨询室开了，但不少沦为摆设，或者预约流程比解决问题还难。家长也不能只关心孩子的名次，要多问问孩子：“你在大学里快乐吗？”
那个大笑的女生带走了自己的情绪，那个因为“面子”的男生也被父母接走离开了校园。但他们欠老师一个纯粹的道歉，同时社会的反思也许才刚刚开始。
现在的大学生跟我们那代人不一样了，动不动心态就崩了。可归根结底，他们这些所谓的“失控”，更像是一代年轻人迷茫而痛苦的呐喊。
话已经说得很重了，但总觉得还不够。不管我们怎么说、怎么骂、怎么讽刺，这些孩子毕竟还要走向社会。我们不能只把他们当流量和笑料消费，要真正拉他们一把。
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