
那一天,真是让人大跌眼镜。画面里的主角是一名大四重修生。他迟到了,被老师安排在第二排坐下,却趴在桌上睡起了觉。老师无奈地感慨了一句“问我哪里有座位,结果是来睡觉”,这随口一说的话,却被这位学生当成了天大的“面子” 问题。
他瞬间暴跳如雷,冲出教室猛烈砸门,甚至拽出消防器材到处宣泄。回到教室后对峙,他拍案而起,连喊了三声“Sha、Sha、Sha”,吓得老师为了平息事态,无奈之下只能连连道歉,说“如果你觉得老师错了,我向你道歉”。最终那位男生扔下一句“最讨厌事后道歉”,扬长而去,整堂课中断了长达20分钟之久。

几乎就在同一天的同一个时刻,中国石油大学某个教室里,一个女生因为在小组汇报时被老师点评“讲得不多、不够自信”,突然觉得自己不被认可。她情绪瞬间冲破顶点,仰面狂笑,嘴里高声喊着“要成功先发疯”,随即在目瞪口呆的老师和同学们注视下,飘然离开。
一个是崩溃后飘然而去的大笑女生,一个是维护“面子”怒吼对抗的重修男生。当课堂成了情绪失控的爆发现场,这种失控就像一个尖锐的刺,扎在每一个旁观者的心里。
一、“面子”到底多值钱?能被情绪引爆
闹出这出课堂大笑和嘶吼事件,很多人直接骂现在的大学生“太自我”“太脆弱”。女生听到老师的评价,不是先想想自己哪里不足,反而立刻启动防御机制。她觉得老师否定了她全部的努力,于是用一种近乎表演的方式维护了“自尊”。你细细品她的台词:“要成功先发疯”。这哪是什么豁达通透,明明就是一种内在无力状态下的极度敏感。
男生那边就更典型了。一个被请来重修的大四学生,面对老师的提醒,不去反省自己迟到或者睡觉的行为,反而满脑子只感受到丢了面子。那一刻,“尊严”的价值被放大到一个不可理喻的程度,只要有一丁点可能被解读为“轻视”的信号,那就是一场灾难。

当一个年轻人内心深处对失败的恐惧堆积到临界点,任何一句看似“普通”的评价,都会成为引爆这种积攒已久的愤怒的火药桶。面子不是别人给的,是自己挣的。但如果连挣的力气都没有,才会用脆弱的自尊去砸桌子。
二、网络围观,消解了大学生的痛苦
不出意外,这两段视频迅速在网上爆火,瞬间成了热搜。但看评论区你会发现,很多网友没把这当成一起严肃的心理危机事件,反而当成了一出茶余饭后的“搞笑”段子。
“有人给那个男生封了‘杀哥’的绰号,网上到处都是改编的搞笑评论。那个女生的狂笑也被弄成了各种表情包和二创视频。”这种娱乐化的围观确实显得网络看客很冷漠,但我们得冷静想想,一个正在崩溃边缘的年轻人,也许网上那些人根本不在乎他为什么失控,只是想找个乐子。

学校其实也在努力缓和这个局面。上海第二工业大学迅速回应了这个事件,证实那的确是一名大四重修生,有“存在心理上压力导致的问题”,并且在事发当晚就被校领导安抚住了。校方同时呼吁“希望大家不要消费这件事,这对学生是很大的压力”。
如果能抛开所谓的“看热闹”心态,我们真的需要去思考,那个在课堂大叫的男生,他到底在经历什么?
其实近年来的大学生群体,早已不只是象牙塔里的“天之骄子”。2025年相关报告显示,大学生面临着被绩点、保研、实习、考证无限拉扯的“内卷压力”,层出不穷的焦虑折磨着他们。更有报告指出,“情绪失控”的背后折射出多重压力叠加。背后是长期在抑郁、焦虑环境下压迫后的总宣泄。而且不少高校长期侧重于知识教学与成绩考核,往往忽视了学生的心理健康培育,导致小问题拖成大隐患。
虽然上海近年来一直在加强学生心理健康工作,比如杨浦区已有13所高校与精卫中心共建,覆盖20万师生,还要求高校开设心理健康公共必修课。但说实话,很多学生的心理问题,不是上一两节课能解决的。 形式主义如果大于实质内容,那所谓的“防患于未然”就成了一道虚掩的门。
三、我们到底要培养什么样的人?
看着这些在课堂失控的年轻面孔,很多老派家长会说:“现在的孩子真说不得,一点重话都听不了,我们当年的抗挫力可不是这样。” 但残酷的事实是,这不仅仅是“娇生惯养”的问题,而是这代年轻人可能长期处在极度焦虑和迷茫之中。

当温饱解决了之后,他们开始最在意的就是自我价值的实现与不被看到尊严。整个大学阶段,从小那种只看排名的竞争根深蒂固,到了大学里“卷绩点、拼证书”没日没夜地焦虑。所以每当老师或家长稍稍提到相关字眼,就会被理解成对自己“全部努力”的否定。当这种极度脆弱的自尊心遇到了无处排解的重压,在课堂上脱口而出的话,就是一种呼救声。
那个女生口中的“要成功先发疯”以及男生的那句“面子问题”,不是因为他们过于自信,而是因为他们极度恐惧自卑被发现。
四、教育是育人,不是驯兽
在批评这些学生不懂规矩、大闹课堂的同时,我倒想把视线转移到那位在视频里无助道歉的老师身上。老师不断安抚、卑微退让、甚至乞求“我道歉了,我错了还不行吗?”这种场面才是最让人心疼的。
当知识传授者沦为了心理安抚员,这种无奈是教育真正的悲哀。可实际上,老师们并没有拿到心理咨询师执照,面对一个情绪已经彻底崩溃的大男生,她的确一点办法都没有,只能选择妥协和求全。这背后反映出的,是大学应对学生心理危机能力的严重不足。当学生出问题,老师没有别的预案,就只能成了这场闹剧中最无辜的人。
学生带走了情绪,老师却只能面对一地的尴尬和班上那些被耽误的同学。
教育的本质,不是只有知识的灌输,更要有接纳和沟通。 在这两场教学事故中,双方如果多一些钝感力和少一些刺猬般的防御,也许事情并不会走向极端。但长期的病态心理,让所有有效的沟通都变成了刺耳的对抗。
课后,学校面对外界时说“已安抚,妥善处理”。但一个临毕业的重修生,心理问题从高中就在吃药,却一直坚持到大四,这中间的三年他又到底是怎么过来的。只靠一晚上领导的安抚,能让他接下来的职场生活风平浪静吗?
不好说。也许这才是最沉重的话题,压在所有人面前。
其实回过头来再看这两个事件,本质上不是“笑话”,而是警示。 社会需要学校在分数之外,多一些真正落到实处的心理健康关怀。现在很多机构的心理咨询室开了,但不少沦为摆设,或者预约流程比解决问题还难。家长也不能只关心孩子的名次,要多问问孩子:“你在大学里快乐吗?”
那个大笑的女生带走了自己的情绪,那个因为“面子”的男生也被父母接走离开了校园。但他们欠老师一个纯粹的道歉,同时社会的反思也许才刚刚开始。
现在的大学生跟我们那代人不一样了,动不动心态就崩了。可归根结底,他们这些所谓的“失控”,更像是一代年轻人迷茫而痛苦的呐喊。
话已经说得很重了,但总觉得还不够。不管我们怎么说、怎么骂、怎么讽刺,这些孩子毕竟还要走向社会。我们不能只把他们当流量和笑料消费,要真正拉他们一把。
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